Mövcud tədqiqatlar göstərir ki, milli orta məktəbi tərk etmə nisbəti hər il azalmağa davam edir. Milli Təhsil Statistikaları Mərkəzinin (NCES) məlumatına görə, 2015-ci ilə qədər milli təhsili buraxma nisbəti beş nöqtə doqquz faiz təşkil edib. Bununla belə, dərəcələr məktəbdən məktəbə və əyalətdən ştata kəskin şəkildə dəyişir.
Dövlət Tərkibləri
ABŞ-da bütün dövlət məktəblərindən ştat və federal qanunlara əsaslanan müəyyən statistik məlumatlar haqqında hesabat verməsi tələb olunsa da, hamısı eyni şəkildə və ya eyni maddələr üzrə hesabat vermir. Ştat tərəfindən məktəbi tərk etmə nisbətləri haqqında məlumat bəzən 7-12-ci sinifləri, digərləri isə yalnız 9-12-ci sinifləri əhatə edir. Bir çox məktəblər məzuniyyət nisbətlərinə deyil, məzuniyyət nisbətlərinə diqqət yetirir, digərləri isə dərəcələrdən daha çox məktəbi tərk edənlərin və məzunların sayını bölüşürlər. Bu cədvəl ölkə üzrə ştatlar üzrə ən son məktəbi tərk etmə nisbətlərini göstərir, lakin dəqiq müqayisələrə zəmanət verməyə bilər.
| Dövlət | İl |
Qiymətləndirmə |
Dövlət | İl | Qiymətləndirin |
|---|---|---|---|---|---|
| Alabama | 2016 | 4.0 | Montana | 2015 | 3.4 |
| Alyaska | 2017 | 3.5 | Nebraska | 2016 | 1.4 |
| Arizona | 2016 | 4.8 | Nevada | 2013 | 4.7 |
| Arkanzas | 2016 | 5.0 | New Hampshire | 2016 | 2.7 |
| Kaliforniya | 2016 | 10.7 | Nyu Cersi | 2016 | 3.0 |
| Kolorado | 2016 | 2.3 | Nyu Meksiko | 2016 | 7.0 |
| Connecticut | 2016 | 3.0 | New York | 2016 | 6.0 |
| Delaware | 2016 | 1.4 | Şimali Karolina | 2016 | 2.3 |
| Florida | 2016 | 3.8 | Şimali Dakota | 2016 | 4.0 |
| Gürcüstan | 2016 | 5.0 | Ohio | 2016 | 4.0 |
| Hawaii | 2016 | 14.2 | Oklahoma | 2016 | 1.9 |
| Aydaho | 2016 | 4.0 | Oregon | 2016 | 3.9 |
| İllinoys | 2016 | 2.0 | Pensilvaniya | 2016 | 1.7 |
| İndiana | 2016 | 5.0 | Rhode Island | 2016 | 3.0 |
| Ayova | 2016 | 2.8 | Cənubi Karolina | 2015 | 2.6 |
| Kanzas | 2016 | 4.0 | Cənubi Dakota | 2016 | 4.0 |
| Kentukki | 2016 | 5.0 | Tennessee | 2016 | 3.0 |
| Luiziana | 2016 | 4.2 | Texas | 2016 | 6.2 |
| Maine | 2016 | 2.7 | Utah | 2017 | 4.6 |
| Merilend | 2016 | 7.9 | Vermont | 2016 | 4.0 |
| Massachusetts | 2016 | 1.9 | Virciniya | 2016 | 1.3 |
| Michigan | 2016 | 8.9 | Vaşinqton | 2016 | 5.0 |
| Minnesota | 2016 | 5.5 | Qərbi Virciniya | 2016 | 4.0 |
| Mississipi | 2016 | 11.8 | Viskonsin | 2016 | 4.0 |
| Missouri | 2016 | 2.0 | Wyoming | 2016 | 2.0 |
Orta məktəbi tərk etmə statistikası
Ölkə üzrə məktəbi tərk etmə nisbətini təhlil etmək çətindir, çünki məlumatı bildirmək üçün bir universal tədbir yoxdur. Bu sürətli statistik məlumatlar kimin ən çox təhsili tərk etmə riski altında olduğu və nə üçün olduğu haqqında daha geniş fikir verir.
- NCES-ə görə, ağ və qaradərili uşaqlarla müqayisədə ispan əsilli uşaqlar ən çox məktəbi tərk edirlər.
- Ən aşağı gəlirli ailələrdən olan yeniyetmələr ən yüksək gəlirli ailələrdən olan yeniyetmələr məktəbi tərk etmək ehtimalı iki dəfədən çoxdur.
- ABŞ-ın cənubundakı gənclər hər hansı regionda təhsili tərk etmək ehtimalı yüksəkdir.
- Kişi və qadınların NCES-ə görə məktəbi tərk etmə ehtimalı bərabərdir.
- Orta məktəbi yarımçıq qoyan insanlarda işsizlik nisbəti məzun olanlara nisbətən daha yüksəkdir.
- ABŞ Siyahıyaalma Bürosu (Cədvəl A-3) 2016-cı ildə orta məktəb diplomu olmayan insanların məzunlardan ildə orta hesabla 10.000 dollar az qazandığını bildirdi.
Tərəqqi Faktorları
İnsanların orta məktəbi tərk etmələrinin bir çox səbəbi var. Bu amillərə tədqiqatçıların onilliklər ərzində topladığı məlumatlar və uşaqların niyə məktəbi atdıqlarını söyləməsi daxildir. Ümumiyyətlə, aztəminatlı ailələrdən olan uşaqlar daha yüksək stress səviyyələri, aşağı keyfiyyətli yaşayış və resursların olmaması ilə qarşılaşırlar, buna görə də əhalinin bu təbəqəsi məktəbi tərk etmək riski altındadır.
-
əsəbiləşmiş yeniyetmə tələbə Aztəminatlı ailələr - Uzun saatlarla işləyən və ya özləri təhsilsiz valideynlər yeniyetmələrin məktəbə getdiyinə əmin olmaq və ya ev tapşırıqlarında onlara kömək etmək üçün əlçatan olmaya bilər. Aztəminatlı ailələrdə olan uşaqların da evdə işləri başa çatdırmaq üçün lazım olan resurslara çıxışı olmaya bilər.
- Əlillər - Fiziki və ya öyrənmə əlilliyi olan yeniyetmələr öz qabiliyyətlərinə güvənmək üçün lazım olan yardımı almaya bilərlər.
- İkinci dil kimi ingilis dili - Müəllimləri başa düşməkdə çətinlik çəkən və ya müəllimləri onlarla ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkən uşaqlar məktəbi bitirmək qabiliyyətinə daha az inamlı ola bilərlər.
- Akademik müvəffəqiyyətsizlik - Akademik olaraq yaxşı nəticə göstərməyən yeniyetmələr daha çox işləmək üçün həvəssiz ola bilərlər və ya aşağı özgüvəni inkişaf etdirə bilərlər.
- Sosial problemlər - Zorbalığa məruz qalan və ya dostluq etməkdə çətinlik çəkən uşaqlar məktəbdə qalmaq istəməyə bilər.
- Psixi sağlamlıq problemləri - Depressiya, narahatlıq və digər psixi sağlamlıq problemləri uşaqların çətin məktəb mühitinin öhdəsindən gəlməsini çətinləşdirə bilər.
- Narkomaniya və alkoqoldan sui-istifadə - Təsiri altında olan yeniyetmələr düzgün qərarlar qəbul edə və ya ictimai yerlərdə tipik şəkildə fəaliyyət göstərə bilmirlər.
Rəqəmlərdən kənarda oxumaq
Hər bir məktəbi tərk etmə nisbətinin arxasında orta məktəbi tərk etmək qərarına gələn bir qrup uşaq dayanır. Məktəbi tərk etmə nisbətləri ilə bağlı statistika və amilləri başa düşmək müəllimlərə, qanunvericilərə və valideynlərə bu yeniyetmələri öz yaxşıları üçün məktəbdə saxlamaq üçün uğurlu müdaxilələr etməyə kömək edir.
