İstər bir qrup uşağa aktyorluq sənətini öyrədirsiniz, istərsə də tələbələrinizə buzu sındırmaq və rahat çıxış etmək üçün bəzi teatr oyunlarından istifadə etmək istəsəniz, tez bir zamanda görəcəksiniz ki, əksər uşaqlar bu növlərdən həzz alırlar. oyunların. Ən yaxşı tərəfi odur ki, tələbələr hətta dəyərli aktyorluq bacarıqlarını öyrəndiklərinin fərqinə varmaya bilərlər - onlar sadəcə əyləndiklərini bilirlər.
Əsaslar
Bu oyunlar tələbələrə səhnədə rahat olmaq imkanı verir, eyni zamanda onları bəzi əsas teatr əsasları ilə tanış edir.
Səhnə istiqamətləri
Əsas səhnə istiqamətlərini öyrənmək tələbələrə bir istehsalda fəaliyyət göstərsələr, yaxşı xidmət edəcək. Bu oyun üçün hər kəs bir qrupda mərkəzdə dursun. Əvvəlcə yavaş-yavaş başlayaraq əsas səhnə istiqamətlərini çağırın və sonra hamı səhnədə dolaşana qədər daha sürətli istiqamətlər verin.
Budur ardıcıllığa bir nümunə:
- Mərkəzi mərhələyə başlayın
- Səhnəyə enin
- Səhnəni sola gedin
- Səhnəni sağa get
- Mərkəz səhnəyə keçin
- Səhnə yuxarı qalx
- Sola enin
- Sağa qalx
- Səhnəni sola gedin
- Səhnəyə enin
- Mərkəz səhnəyə qayıt
Hər kəs öz səhnə istiqamətləri haqqında yaxşı təsəvvürə malik olduqdan sonra, tələbələrə tamaşaçılardan səhnə istiqamətləri çağıraraq bir-bir "rejissor" rolunu oynamağa icazə verin.
Proyeksiya
Səsinizi səhnəyə çıxarmaq öyrənilmiş bir bacarıqdır. Bu oyun sadədir, əla buz qıran rolunu oynayır və tələbələrə səslərini proyeksiya etməkdə praktik təcrübə verir ki, tamaşaçılar onları eşidə bilsin.
Tələbələri teatrın və ya otağın arxasına yerləşdirin. Tələbə bir-bir səhnəyə qalxacaq və qürurla mərkəzi səhnəyə qalxacaq, tamaşaçılarla üz-üzə gələcək və “Mənim adım (ad) və mən aktyoram!” deyəcək. Digər tələbələr alqışlayarkən tələbə əyilir və çıxır.
- Tələbələrə deyin ki, səslərini teatrın və ya otağın arxasına proyeksiya etsinlər. Bu hiylə bütün tamaşaçıların onları eşitməsini təmin edir.
- Şagirdlərə proyeksiyanın aydın tələffüzlə birgə aparılmalı olduğunu və proyeksiyanın qışqırmaqdan fərqli olduğunu öyrədin.
- Şagirdlərə proyeksiya edərkən adlarını deməyə məşq edin; bir çox insanlar adlarına o qədər öyrəşiblər ki, səhnədə onları aydın demirlər.
- Tamaşaçılardakı tələbələri alqışlarla çılğınlaşmağa sövq edin. Bu, tələbələrinizin aldıqları gurultulu alqışların ilk dadı ola bilər və bəziləri üçün bu, aktyorluğa davam etmək üçün onlara lazım olan təşviq ola bilər.
Heykəllər
Xarakterdə qalmaq gənc aktyorlar üçün çətin ola bilər, xüsusən də onlar aktyorluq sənətini ilk dəfə öyrənəndə və xarakter xüsusiyyətlərini mütləq anlamırlar. Bu oyun əyləncəli, rəqabətli bir oyun kimi görünə bilər, lakin o, şagirdlərə xarakter almağın və onu "sındırmamağın" vacibliyini öyrədir.
- Tələbələrə səhnədə yer seçsinlər. Onlar tamaşaçı sahəsinə baxmalıdırlar, çünki bu, ümumi aktyorluqda öyrənilməsi vacib bir dərsdir.
- Şagirdlərə heykəl pozasını götürmələrini söyləyin. Onlar nəcib heykəl, axmaq heykəl və ya istədikləri hər hansı bir heykəl ola bilər. Gözləri açıq (təbii ki, yanıb-sönməyə icazə verərək) ayaq üstə durmalıdırlar.
- Hər kəs yerində olanda heykəl kimi donmalıdır. Ən son kimin köçəcəyini görmək indi çətinliyə çevrilir. Müəllim olaraq səhnədə gəzirsən, hərəkət edərək və ya düzəliş edərək xarakter pozan insanları axtarırsan. Kimisə hərəkət edəndə tutanda onlar gedib tamaşaçılarda otururlar. Sonuncu heykəl kimi dayanan qalibdir.
Oyunun düşündüyünüzdən bir az daha uzun sürdüyünü görsəniz, uşaqların xarakterini sındırmaq üçün axmaq üzlər göstərməyə və ya başqa şeylər etməyə başlaya bilərsiniz.
Hekayələr
Hekayə anlatımı aktyorluğun vacib bir hissəsidir, xüsusən də heç bir ssenarinin olmadığı və aktyorlar hekayəni öz üzərilərində uydurduğu yerdə təkmilləşdirməyə davam etməyi planlaşdıranlar üçün. Bir çox tələbələr öz personajlarını yaratmağa icazə verildikdə bir az daha həvəs və coşğu ilə hərəkət edirlər.
Mənim Günüm
Bu oyun bir hekayəçi və bir aktyora imkan verir. Nağılçı səhnənin kənarında dayanır, aktyor isə mərkəzi səhnəyə çıxır. Nağılçı öz gününü təkrarlayır - bu, əsl təkrar hekayə ola bilər və ya tamamilə uydurulmuş bir hekayə ola bilər. Daha sonra aktyor hekayəni deyildiyi kimi oynayır.
Şagirdlərə nümayiş etdirin ki, hətta ən sadə hekayələr düzgün tərtib edildikdə gülməli təkrarlara çevrilə bilər. Məsələn, "Səhər yeməyində pancake yedim" ifadəsi o qədər pancake yemək aktını pantomim edən aktyora çevrilə bilər ki, mədə ağrısı yaranır.
Nağılçıya başqa insanları hekayəyə cəlb etməyə icazə verməklə bu oyuna daha çox oyunçu əlavə edə bilərsiniz. Məsələn, nağılçı "Sonra anam otaqda gəzdi" deyə bilər, daha sonra səhnəyə çıxan və ana rolunu üzərinə götürən başqa aktyora işarə edə bilər.
Məni Dinlə
Səhnə aktyorlarında tamaşaçıların diqqətini çəkən müəyyən xarizma olmalıdır. Bu oyun tələbələrə tamaşaçıların diqqətini cəlb etmək üçün öz səslərindən, bədənlərindən və hekayə anlatma qabiliyyətlərindən istifadə etməyi öyrədir.
- Kresloda bir nəfər oturur, hər tərəfində bir aktyor dayanır.
- Rejissor get dedikdə hər bir aktyor oturan adama hekayə danışmağa başlayır. Bu, oturan insanın eyni anda iki fərqli aktyordan iki hekayə eşitməsi ilə nəticələnir.
- Aktyorlar maraqlı hekayələri, bədən hərəkətləri və səs ləvazimatları ilə oturan adamın diqqətini çəkməyə çalışmalıdırlar.
- Rejissor dayan dedikdə oturan adam hansı aktyorun diqqətini daha çox çəkdiyini və nə üçün olduğunu elan edir. Həmin aktyor daha sonra oturma mövqeyini alır.
Əvvəlcədən bəzi qaydaları təyin edin, məsələn, oturanın qulağına qışqırmamaq, oturan adama toxunmamaq və s. Bu oyun kifayət qədər yüksək səslənə bilər, buna görə də bunu nəzərə alın və yüksək səslər və ya ona yaxın olan insanlarla problemi olan tələbəni oturmuş vəziyyətdə qoymayın.
Xarakterizasiya
Xarakterə yiyələnmək və onu inandırıcı bir performansa çevirmək bəzi tələbələrə digərlərindən daha asan gələ bilər, lakin düzgün bacarıqlarla hər dəfə asanlaşır.
İki həqiqət və bir yalan
Tamaşaçı üzvlərini dediklərinizin həqiqət olduğuna inandıra bilmək, hətta olmadıqda belə, aktyorlar üçün vacib bir bacarıqdır.
- Bir şagird səhnəyə çıxır və özü haqqında üç açıqlama təqdim edir. Deyilənlərdən ikisi doğrudur, biri isə yalandır.
- Tamaşaçılardakı tələbələr hansı ifadənin yalan olduğunu təxmin edirlər.
Bu, hər üç ifadənin inandırıcı olduğu və ümumi məlumat olmadığı halda daha yaxşı işləyir. Fikir olan ifadələrdən istifadə etməyin. Yaxşı nümunə kimi verə biləcəyiniz üç ifadə var:
- " Babamın atasının adı Henridir."
- " Doğulduğum gecə qar yağmışdı."
- " Mənim itimin bir mavi gözü və bir qəhvəyi gözü var."
Aktyor və Reaksiya
Çox vaxt diqqətdən kənarda qalan vacib aktyorluq bacarığı reaksiya vermək bacarığıdır. Hərəkət etmək bir şeydir, lakin tələbələr həm də növbəti sətirlərini çatdırmağı gözləmək əvəzinə səhnədə ətraflarında baş verən digər şeylərə reaksiya verməyi öyrənməlidirlər.
Bu oyun üçün bir nəfər padşah, digəri isə kraliça tacıdır. Qalan aktyorların hamısı qonaqdır.
- Aktyorlara deyin ki, kral xeyirxah və sevimli olduğu halda, kraliça qəddar və nifrət edir.
- Aktyorlara öyrədilməlidir ki, nə vaxt padşah onlara yaxınlaşsa, onlar rahat və rahat olur, gülümsəyərək ona baş əyirlər.
- Kraliça onlara yaxınlaşdıqda, bərkiyir, qorxurlar, amma yenə də kraliça kimi ona baş əymək məcburiyyətində qalırlar.
- Rejissor get dedikdə, hamı padşah və ya kraliça yanlarında gəzən zaman tələbləri nəzərə alaraq, səhnədə gəzir, sanki məclisdəymiş kimi bir-biri ilə söhbət edir.
Bu, müəllim kimi izləmək üçün xüsusilə əyləncəli oyundur. Tələbələrin bu oyuna nə qədər tez getdiyinə və heç bir ssenari olmayanda tələbələrin xarakterə girməsinin nə qədər asan olduğuna təəccüblənə bilərsiniz. Hər kəsə həm kral, həm də kraliçanı oynamaq şansı verin.
Müsahibə
Bu uşaqlara xarakterdə qalmağı öyrənməyə kömək edən başqa bir aktyor oyunudur. Hər bir şagirdə səhnəyə çıxana və hərəkət etməyə hazır olana qədər açmadıqları qatlanmış kağız parçası verin. Hər bir tələbə fərqli bir kağız alır və hər biri oynadığı xarakter haqqında qeyri-adi bir şeydir. Məsələn:
- " Şalvarın yanır."
- " Sən xəyalları görürsən."
- " Sən elə bilirsən ki, bir musiqilisən."
- " Hər cümləni "Mənim təvazökar fikrimcə" ilə başlayırsınız.
Bir tələbə səhnəyə çıxır, digər tələbələr isə auditoriyada media rolunu oynayır. Media mənsubları suallar verməyə, aktyorun qeyri-adi cəhətinin nə olduğunu anlamağa çalışırlar.
Aktyor suallara təkcə personaj kimi cavab verməməli, həm də qeyri-adi bir şeyi canlandırmalıdır. Məsələn, şalvarı yanan aktyor yanğını söndürməyə çalışarkən suallara tələsik cavab verə bilər. Nə baş verdiyini düzgün təxmin edən media üzvü daha sonra səhnəyə çıxır.
Böyük Final
Tələbələrə normal həyatda edə bilmədiklərini səhnədə etmək imkanı verin və çox güman ki, sizdə əsl aktyorluq sevgisi inkişaf etdirən tələbələriniz olacaq.
Qışqırıq
Bu səhnə sadədir: bir aktyor səhnədə ölü kimi yatır, digər aktyor isə səhnəyə çıxıb cəsədi aşkar edir, sonra dəhşətli qışqırır.
Şagirdlərinizin əvvəlcə yaxşı, qan donduran qışqırıq səsləndirməkdən qorxduqlarını görəndə təəccüblənə bilərsiniz. Əvvəlcə yarımçıq qışqıracaqları şansı var. Əslində, siz tələbələrə yaxşı, yüksək səslə qışqırmağın yollarını nümayiş etdirməli ola bilərsiniz. Onlara fəryadın arxasına bir az ehtiras qoymağın düzgün olduğunu göstərdikdən sonra, onlar çox güman ki, buna əməl edəcəklər.
Bu sadə bir oyundur, lakin inanılmaz dərəcədə təsirli bir oyundur. Bu, tələbələrə səhnədə başqa yerdə etməməli olduqları şeylər olduğunu öyrədir. Bir çox yeni başlayan aktyorlar üçün bu oyun azad ola bilər.
Teatr Alovunu Yandırmaq
Şagirdlərə səhnənin başqası olmaq üçün təhlükəsiz yer olduğunu öyrədin. Tamaşaçılar qarşısında rahat olmağı öyrənən tələbələr mütləq peşəkar aktyor olmağa davam edə bilməzlər, lakin onlar yetkinlik dövründə onlara yaxşı xidmət edəcək iki xüsusiyyət olan güvən və təvazökarlığı daha asan çatdıracaqlar.
